Feliz Primavera Al Grupo Total de FLACSO Comision 1

Lo que Aprendí de toda le GENTE LINDA de Flacso

Las Webquest Herramientas de la Educación Siglo XXI, Gracias FLACSO y EDUCAR

Las Escuelas Inteligentes Versus Escuelas Latinoamericanas

La s Escuelas Inteligentes y la dicotomía sello de nuestra idiosincrasia latinoamericana se plasma en la siguiente frase “Tenemos Escuelas del siglo XIX, con docentes del siglo XX, enseñando a alumnos del siglo XXI”

La s Escuelas Inteligentes (EI) : son las que están preparadas para el cambio cada vez más vertiginoso especialmente en el campo de las Nuevas Tecnologías Informatizadas y en la micro electrónica y sus aplicaciones en la enseñanza y aprendizaje.

Las escuelas inteligentes en primer lugar debe estar informada debe participar sinérgicamente todos los actores de la comunidad escolar, en segundo lugar debe ser dinámica promotora del carácter participativo de todos sus actores , es decir que la información debe ser utilizada en todos los sentidos y con todos los agentes desde el portero hasta el directivo (interno), la comunidad o barrio donde esta cierto la escuela (externo) y en tercer lugar debe garantizar el espíritu reflexiva, la escuela es un lugar de reflexión que otorgue conocimientos para enfrentar la vida y enseñe a pensar, a razonar y que promueva la solidaridad y la convivencia de esta manera facilitara la retención e identidad propia logrando cumplir metas que preparan a los chicos para la vida ciudadana, laboral y que le permita seguir estudios superiores ( Objetivo de la educación)

Los alumnos perteneciente a esta nueva organización escolar son individuos flexibles , con capacidad de adaptarse a diferentes situaciones y ambientes. Capaz de promover y desarrollar el trabajo colectivo y crítico, en constante renovación según la realidad sociocultural. Abierta a los cambios y a la diversidad, que promueva la libertad responsable.

Las escuelas del siglo XXI es una capaz de combinar el nivel académico con los valores universales (igualdad, solidaridad, responsabilidad, compromiso, ayuda mutua , etc. ) , las tradiciones individuales, educando a los estudiantes en un clima de respeto mutuo, libertad, solidaridad y tolerancia.

Resumiendo podemos decir de esta nuevas institución (EI) creadoras de competencias son las que poseen ciertas características (1) como:

• Una escuela que se adapta ya que inteligencia es capacidad de adaptación a las exigencias del medio.
• Libertad para el aprendizaje, diferentes métodos de enseñanza y tecnología.
• Es constructivista, democrática, con buen clima, interdisciplinaria, con tecnología, que estimula las relaciones interpersonales, abierta al mundo. Que plantea desafíos y nuevos proyectos..
• Es totalmente abierta a la sociedad, flexible a diferentes culturas , constructivista, en constante crecimiento.
• Es promotora de la creatividad, investigación, compromiso, diversidad.
• Poseedora tecnología de punta, constructivista, multicultural, tanto para la edución tecnológica como la didáctica de la tecnología
• Es la que logra que sus alumnos piensen por si mismos y los capacite para tener criterio propio y para elegir, que no es otra cosa que ser libres.
• Es Abierta a la tolerancia, con buen personal docente, moderna( que se apropia de las buenas nuevas tendencias), que promueve valores.
• Es Multicultural y multidisciplinaria, abierta a la diversidad, que realice trabajos de campo, constructivista, a la vanguardia de la tecnología. Que contribuya al desarrollo de la sociedad

(1) Características de una Escuela Inteligente del Portal e - learningcirabin.digitalbrain.com

Colegio Isaac Rabin

Tenemos Escuelas del siglo XIX, con docentes del siglo XX, enseñando a alumnos del siglo XXI : esta frase hechas esta realizada como fiel reflejo de nuestra idiosincrasias ( latinoamericana). Nuestro sistema educativo que pasado por todos los estamentos de los modelos de escuela, desde el enfoque de la enseñanza técnica preparada para los oficios (configuración socio tecnológica, un modelo de desarrollo político y económico diferente, puede dar pie a nuevos ordenamientos) o también llamada escuelas industriales formativa para ocupar diferentes puestos de trabajo en el mundo creado a partir de la máquina de James Watt ( la máquina de vapor) pasar por la escuela liberadora de Paulo Freire a la de la sociedad del conocimiento escuela inteligente.

La escuela institución intrínsecamente conservadora: a pesar de que en los últimos 100 años ha dado cabida a nuevos temas, instrumentos y prácticas, dichas novedades -importantes sin duda- no pueden considerarse como modificaciones sustanciales o fundamentales (Gardner, 1999), en tanto que el sentido de la institución continúa intacto (los objetivo de la educación )

Si alguien que hubiera trabajado, estudiado y recibido hace 20 años y este a abandonado (ejemplo un señorita que se ha casado para formar un hogar) y luego retomare su trabajo de oficina o profesional este se va a sorprender y creería que no se adaptaría en forma inmediata , por ejemplo en una en una oficina de hoy, se vería sorprendido por el puesto de trabajo actual: menos niveles jerárquicos, computadoras en todas las mesas, correo electrónico, aparatos de faxs, intranets. I si entrara en un aula del siglo XXI , hallaría poco que no le fuera habitual. Dos o tres PC anticuadas al final de la clase podrían llamar su atención, pero eso es todo. A medida que viese interactuar a los estudiantes con el profesor reconocería los mismos roles y pautas que experimentó también, cualquiera que sea la edad que tenga ahora. (Bill Gates (1995), libro "Camino al Futuro").

Bibliografía: De una escuela industrial a la escuela inteligente:Consideraciones para las escuelas latinoamericanas desde la experiencia educativa colombiana Lucila Gualdrón y Juan Carlos Aceros

ADN: Átomos(materia) versus Bits(información)

El mundo de Hoy : Átomos versus Bits

Veamos los que nos dice Nicholas Negroponte en su obra “El ADN de la información”, él nos señala que el mercado se rige por el intercambio de bienes ó átomos pero esta modalidad la economía del mercado de servicios es mucho más importante el mercado de las comunicaciones y de la información debido al cambio abrupto y acelerado en la transferencia instantánea y a bajo costo de datos electrónicos que marchan ahora a velocidad de la luz.

La división cultural real que se va a producir es de tipo generacional (nativos) l, no de informados (o desinformados) , del primer o tercer mundo.

Podemos decir que se hace necesario remarcar que en la actualidad existen tres razones fundamentales para afirmar que todavía hay algo por hacer para construir un ser digitalizado como: primero todavía no hay suficiente medios o dispositivos digitales en manos de las personas, segundo cada vez va aumentando el interés de las personas para formar parte de un estilo de vida digital y el tercero , el aspecto negativo los multimedios interactivos dejan muy poco margen a la creatividad e imaginación de quien los usa.

Hoy día el mundo analógico pertenece mas al pasado, mundo de los sistemas alfanuméricos (sistema digital / combinaciones del alfabeto e idioma) .

Se escucha bastante hablar y considerar al planeta como que esta impregnado de sistemas digitalizados que se mueve con 0 y 1, y en forma frecuente hablar de ancho de bandas , códigos de barras, etc.. La digitalización formados por los bits éstos se combinan sin esfuerzo y ser utilizados y reutilizados solos o por separado generando bits una especie de identificación que se llama “encabezamientos”

La lucha de átomos y bits no debiera de ser tan así sobre quien predomina o quién es más importante esta confrontación no debiera existir, ya ambos son necesarios los dos existen uno depende del otro son términos excluyentes, los bits necesitan un soporte material no podemos desprendernos de lo material , pero tampoco puede tomarse con un precepto absoluto ya que la materia se puede convertir en energía de este quien mas saben son los físico preguntémosle al Dr Albert Einstein ( e =m . c ² Donde e es energía, m es la masa, y c es la velocidad de la luz en el vacío.)

Pero ahora, toquemos un poco la tierra y recordemos que si bien vivimos en una era informática, y que la mayor parte de la información nos llega por cable ( en átomos.)

Es fácil determinar el precio en los bienes (átomos) pero no de la información que depende de muchos factores. La información es una acumulación de datos que según su estado entrópico y utilización en el mundo de hoy (siglo XXI) como sistema digital presenta las característica son las siguientes:

1. Las tecnologías digitales, permiten: diseño, fabricación, marketing, pero el agenciamiento nos serán reemplazados por bits.
2. El bit es el elemento atómico más pequeño en la cadena de ADN de la información formado por ceros y unos
3. La economía de bits está determinada por las limitaciones del medio en que son almacenadas, por el cual son transmitidas.
4. Niveles de compresión de bits. La digitalización permite corregir errores en las transmisiones de medios. A partir de esto surgen nuevos competidores, modelos económicos y probablemente nuevos proveedores.
5. Los bits pueden entremezclarse, ser reutilizados juntos o separados.
6. La mezcla del audio, video y datos se denomina multimedios (mezcla de bits).

Hablamos ya en lo cotidiano del ancho de la banda como capacidad de transmitir información a través de un canal determinado (cobre, fibra, ondas aéreas) donde el módem (codificador - decodificador), por el que se convierten a los bits en formas de ondas y se reconvierten luego en bits.

La fibra óptica, constituye un gran cambio, se puede transmitir alrededor de 1 billón por segundo de bits, en comparación el éter es reducido. Hoy en día la fibra es más barata que el cobre (la fibra no se roban).. En unos 20 años EEUU estará conectado por fibra óptica, lo que mejorará la calidad y confiabilidad del servicio telefónico, las ventajas del cobre es la transmisión de energía.

La realidad es que las empresas telefónicas nos cobran por segundos no por cantidad de bits transferidos, la información tiempo real, los requerimientos de ancho de banda son dictados por el medio de comunicación utilizado.

Otro aspecto importante a señalar es la configuración de la banda en redes estrellas (telefonía) son bandas individuales, redes por lazos (TV por cable) son bandas compartidas, más anchas.

Las empresas atienden las necesidades de sus usuarios y atendiendo a la diversidad de éstos que quiere ver distintos programas que su vecino, un ejemplo claro es de Direct TV y Telecom es ARNET (acá en Corrientes Argentina)

El packaging es lo que hace diferente a los sistemas digitales de su hermano mayor sistemas decimal y alfabético, este packaging que contiene millones de bits estos sistemas irán cambiando según las necesidades y avances, en lugar de transmitir x cantidad de bits a todos los usuarios, servicio a cada uno la cantidad que desee y pueda pagar por paquete no por segundos.

La PC será la TV del futuro con todo el potencial multimedial, ya se perfila la proyección de películas en retroproyector (cañón) se habla de que el transformador será un dispositivo del tamaño de una tarjeta de crédito que convertirá a la PC en un medio de acceso al cable, al teléfono o satélite que hasta el desarrollo de la TV en general.

La brecha digital se acortará (espero que también aquí en la América latina) esperando que la excelencia (calidad) se traslade de los medios mas confiable de hoy día como por ejemplo el diario que trata a todos los temas con mayor confiabilidad y profundidad que Internet o la TV actual.

El nuevo negocio en el mercado del bits y todos los elementos que giren en torno a su soporte físico cada vez más pequeño y a una velocidad cercana a la de luz consiste en las disciplinas correspondientes a la microelectrónica, la informática, la domótica, la robótica, la cibernética y todas ciencias por decir algunas como la medicina. la física, la química en entre otras me recuerda la multidisciplinariedad donde la teoría del biólogo austriaco Ludwig Von Bertalanffy,

En la actualidad la información y los entretenimientos las vías de acceso al hogar: satelital, emisora terrestre, cable, telefonía y todo el proceso consiste una mezcla de bits, ya sea en la TV, la radio, los celulares, MP3, MP4 etc., la vedette de esta nueva sociedad emergente son todos los dispositivos multimediales, representando una nueva visión del mundo que Nogropnte Nicholas lo llama el ADN de la información formado solo por combinatorias y velocidades de ceros y unos.

Mis Alumnos de TIC 4to 1ra LiCeO

st313264@htmail.com - steffano

«Tenemos las escuelas del siglo XIX, los educadores del siglo XX y los alumnos del siglo XXI»

LOS ESTEROS Y LA LAGUNA DEL IBERA ( Corrientes Arg)

«Tenemos las escuelas del siglo XIX, los educadores del siglo XX y los alumnos del siglo XXI»

CARTAS abc.es · José Manuel Pena, Riveira (A Coruña)
http://argijokin.blogcindario.com/2007/05/06749-tenemos-las-escuelas-del-siglo-xix-los-educadores-del-siglo-xx-y-los-alumnos-del-siglo-xxi.html
Programa de prevención de la violencia del Ayuntamiento de Riveira
MADRID 2 MAY. Convivencia, compromiso, diálogo, prevención, mediación, sentimientos, valores, violencia, acoso... fueron algunos términos que tuve la ocasión de escuchar en el transcurso de unas jornadas sobre la convivencia y la violencia en los centros de enseñanza, presentado a través del programa de prevención de la violencia del Ayuntamiento de Riveira. «Tenemos las escuelas del siglo XIX, los educadores del siglo XX y los alumnos del siglo XXI» fue un argumento esgrimido, el pasado sábado por una profesional, que nos debe hacer reflexionar sobre la realidad educativa actual. La conflictividad y la convivencia escolar son situaciones que deben despertar las conciencias de la propia comunidad escolar (padres, profesores, alumnos y Administración) que debería comenzar a actuar desde la Educación Primaria, con acciones concretas de educación en valores y resolución pacífica de conflictos.

La falta de comunicación en el núcleo familiar influye negativamente en la formación y educación de nuestros hijos. Los padres y madres, en muchas ocasiones, somos los únicos responsables de ciertas actitudes que adoptan nuestros hijos en la escuela ya que ellos aprenden de los comportamientos que observan en el ámbito familiar, de ahí que sería necesario ser flexibles, combinando la confianza y sinceridad con el diálogo y la comunicación permanente entre ambos.
La escuela es un reflejo de la propia sociedad, la cual ha sufrido una transformación demasiado rápida, que no fue acompañada de la suficiente tolerancia, cooperación y solidaridad necesaria, y responsable de hacer realidad un sistema educativo acorde a los tiempos actuales, donde se transmitan valores -además de conocimientos- como la igualdad, la justicia, el respeto hacia los demás y los derechos humanos. No olvidemos que de la educación y la formación depende nuestro futuro y bienestar. abc

Lectura - Módulo: BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS

BENDICIONES : Nuestra Señora de Itatí ( en Itatí Corrientes - Arg)


FLACSO VIRTUAL
Módulo: BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS
WEB 2.0 y más allá. Críticas Sesión de trabajo: 3


Introducción

Ver imagen
http://internality.com/web20/files/mapa-web-20-medium.png

El término web 2.0 está en boca de todos.
Se catapultó a la fama como una estrella mediática y hoy sirve para definir todo aquello que sucede en la red, y queda atrapada en su propio éxito, desde gurúes hasta chapuceros cibernéticos, pasando por académicos y periodistas, todos ponderan las virtudes de la web 2.0.
En la sesión anterior, el recorrido fluyó a través de la idea de la web 2.0, describiendo sus características más relevotes. En esta sesión proponemos analizar que hay más allá del discurso exitista, y en cierto sentido ingenuo, respecto a los cambios que estamos experimentando a partir de la web 2.0 y cuáles son los cambios que podemos esperar y cuál será "el residuo de innovación" que nos quede cuando la web 2.0 deje de ser una palabra de moda.



Desarrollo

No todo lo que brilla...

Podríamos iniciar este recorrido bajo la hipótesis de que la web 2.0 es algo negativa, que atenta contra la individualidad renacentista, proponiendo un revoltijo donde no se respetan los saberes socialmente reconocidos. Empezar de esta forma es sin duda un artificio retórico, ya que no podremos definir taxativamente si es buena o mala, culpable o inocente: la web 2.0 actualiza una serie de ideas y potencialidades que estaban presente en los ideales fundadores de la web. El concepto dejará de estar de moda y en algunos años o tal vez meses estemos hablando de otra-clase-de-web y la innovación tecnológica nos se focalice hacia otros sectores del Internet (no ya al de la socialización), pero el paso de lo que se ha dado en llamar web 2.0, nos habrá dotado de una cantidad de herramientas y posibilidades que permiten el contacto y el flujo social de ideas. La crítica no puede ser a la web 2.0 como un todo, sino a ciertos usos (y abusos) y algunos peligros que vienen incluidos en estas tecnologías.

Lo social no es para todos


En la bibliografía obligatoria de la sesión los autores van enumerando una serie de preocupaciones que se despiertan a partir del "imperio web 2.0". A lo largo de esta sesión trataremos de ir presentando estas críticas y abordaremos algunos conceptos que les permitirán acceder con más facilidad a la bibliografía.
Uno de los primeros fenómenos que se observan con la web 2.0 es la tendencia a creer que "lo social" significa pasar de un uso individual de la red a un uso compartido por la humanidad entera (sin escalas intermedias). Lo que aparece como una gran posibilidad democratizadora, se convierte en una tierra de nadie, o tal vez en tierra de algunos, sin que los demás puedan percibirlo. Lo que se rescata de la web 2.0 es que brinda la oportunidad de la cooperación social que no necesariamente significa toda la humanidad. Puede sacarse mucho provecho de estas aplicaciones cuando se utilizan en pequeños grupos, instituciones y comunidades, y esta escala tiende a olvidarse cuando se ponderan las características de la web 2.0. Los ideales que de hecho impulsan algunos proyectos colaborativos, dicho sea de paso muy anteriores incluso al establecimiento de la world wide web, están lejos de generalizarse y mucho menos en las aplicaciones que venimos mencionando.

La posibilidad de que muchas personas puedan colaborar y hasta cierto punto trabajar en un mismo espacio virtual ha permitido acuñar el concepto de crowdsourcing.

¿Qué es crowdsourcing?
Ver definición en la wikipedia en español
Nota en la revista Wired (en inglés) The Rise of Crowdsourcing

Si bien como se define en los artículos el crowdsourcing se propone como trabajo rentado, aparecen otras instancias y propuestas que son utilizadas por empresas para que la gente (desprevenida) resuelva el trabajo de las empresas, de manera que el beneficio del trabajo es apropiado por la empresa y no se vierte hacia la comunidad que lo produjo. A través del crowdsourcing la gente termina siendo utilizada por las herramientas en lugar de que las personas las usen (Piscitelli). Algunos ejemplos de este crowdsourcing involuntario, podrían ser las campañas de publicidad que "democráticamente" invitan a los usuarios a producir el contenido:
http://blogdelpanda.arnet.com.ar/

Otra idea de "publicidad participativa" es la de la campaña de refresco, que proponía a los usuarios escribir los versos de la canción que luego se grabarían y servirían para publicitar el refresco, con la única recompensa de sentir que la producción propia se difundió por los medios. (Según parece, la idea fracasó, ...nunca se oyeron nuevos versos y el sitio al cual deberían subirse las ha desaparecido de la web sin dejar rastros). Con respecto a esta campaña les proponemos leer el siguiente posteo de blog y sus comentarios, ya que nos servirán de inicio para nuestro siguiente apartado.


http://houstonwehaveabigproblem.wordpress.com/2008/02/05/7up-ocurrencias-con-esa-picardia-viste/


Horizontalidad y verticalidad.

En este apartado abordaremos el problema de la horizontalidad en las producciones, o también denominado culto al amateurismo (Keen) o la dialéctica entre la tiranía de los expertos y la sabiduría de los amateurs y viceversa (Piscitelli).

Andrew Keen, escribió en su libro "The Cult of the Amateur", http://ajkeen.com/e.htm en el que expone lo que el considera los peligros que la "cultura participativa" cierne sobre nuestra cultura. (extracto de los argumentos en ingles http://www.virtueelplatform.nl/page/4224/en)
Si a la hora de producir un contenido, todos accedemos con los mismos derechos y privilegios, estamos generando un espacio donde no se reconocen ciertas "credenciales" que reconocemos y están valoradas socialmente. En algunos casos las credenciales nos brindan una posibilidad de evaluar lo que alguien dice: No es lo mismo el sistema solar explicado por un astrofísico que por un alumno de sexto grado. Utilizando ciertas aplicaciones podemos borrar las diferencias entre estas credenciales. Esto puede constituirse en una ventaja (de acuerdo a los objetivos) o en una desventaja. Este es una de las críticas que más se le hacen a la Wikipedia.

Santo Wikiproblema Batman!

La Wikipedia es una de las aplicaciones más impresionantes de la tecnología conocida como wiki-wiki (que ya caracterizamos en la sesión pasada). La wikipedia extiende hasta el extremo la idea de construir conocimiento de manera colaborativa y propone una enciclopedia cuyos contenidos pueden ser elaborados por cualquier persona sin ninguna distinción ni restricción.
Sin embargo algunos mecanismos de funcionamiento ponen en tela de juicio la necesaria amplitud y criterio de autoridad que necesita una enciclopedia para responder con seriedad a las exigencias del público. Las comparaciones con una de las enciclopedias históricamente más respetadas del mundo, la enciclopedia británica, han generado los más encendidos debates. En el siguiente artículo publicado en Clarín (Wikipedia vs. Enciclopedia Británica: la discusión en los blogs ), se resumen algunas posiciones de la blogósfera. En Como funciona Wikipedia, la mayor enciclopedia del mundo, Francis Pisani (en febrero de 2005) ya resumía lo que constituye una característica central de la Wikipedia, el anti-elitismo y la falta de respeto hacia la pericia, que ponen en tela de juicio la fiabilidad del contenido. Las críticas, sin embargo, vienen desde diversos lados. Véase esta nota en Kriptópolis: Wikipedia: entre la buena fe y el caos que se concentra en la idea del punto de vista neutral y aporta luz sobre algunos aspectos más, como el presunto individualismo impulsado y el (gran) espacio para lo no-académico.

Por otra parte, ha surgido un fenómeno muy interesante, que una vez más demuestra hasta que punto la creación de recursos va más allá de las intenciones de sus creadores, que son las wikipedias locales, (es decir compilaciones de saberes específicos de una zona del conocimiento o área geográfica, elaborado de la misma manera por comunidades restringidas) en el siguiente artículo están reseñadas las experiencias españolas:
Wikipedias locales en: http://www.elpais.com/articulo/portada/Wikipedias/locales/elpeputeccib/20070510elpcibpor_1/Tes


Hay otros temas sobre los que se tiende a debatir sobre la Wikipedia. Entre ellos podemos pensar que si bien todos tienen la posibilidad de escribir y editar sugiere una “democracia”, los estudios han demostrado que no se trata en verdad de una "aristocracia" y no de una democracia, ya que sólo aproximadamente el 1% de los usuarios son los que se dedican a crear el contenido. El resto simplemente usa la wikipedia como una fuente de información. (artículo del Palo Alto center research en inglés http://asc-parc.blogspot.com/2007/05/long-tail-and-power-law-graphs-of-user.html
Con respecto a la participación y a la tradición participativa, es interesante observar en al Wikipedia, la cantidad de contenido producido según las diferentes lenguas. así en la página principal de la Wikipedia vemos que existen más entradas en alemán, holandés, e italiano que en español, cuando el número de hispanoparlantes es muy superior al número de alemanes, holandeses e italianos. ¿Esto demuestra diferencias de posibilidad de acceso, diferencias en la tradición y cultura participativa?

En respuesta a las críticas se han generado algunos cambios: en muchas entradas de la Wikipedia, se advierte sobre al lector sobre la falta de referencias. Otros cambios apuntan a las restricciones sobre la posibilidad de editar el contenido. Se requiere de una registración previa para participar. Sin embargo en temas sensibles políticamente, socialmente o históricamente, las entradas de la Wikipedia sirven como una extensión del campo de batalla ideológico. En el siguiente artículo del diario Crítica digital se comenta sobre este tema:
http://www.criticadigital.com.ar/impresa/index.php?secc=nota&nid=3714



De esta forma, la lectura de la Wikipedia siempre debe invitarnos a una lectura crítica, ya que no sabemos quien fue el editor del artículo y no podemos saber cuales fueron sus intenciones. En temas sensibles es de esperar que la propia comunidad vaya regulando el contenido, pero no sabemos qué puede pasar en temas difíciles en donde se pone en juego las ganancias de grandes corporaciones.

Para saber más sobre las críticas a la Wikipedia

Criticismo de la wikipedia
En inglés
http://en.wikipedia.org/wiki/Criticism_of_Wikipedia
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4840340.stm

En francés
http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikip%C3%A9dia


¿Quién dice qué, por qué y para qué?

Las redes sociales tienen una gran cantidad de funcionalidades, algunas de ellas que no pueden ser vistas ni utilizadas por los usuarios que en ella participan. Detrás de bambalinas es posible analizar quien se relaciona con quien, los hábitos y tendencias de consumo. Esto debe ser tomado en cuenta cuando se estamos asistiendo a una concentración de la propiedad de los sitios más visitados de Internet. Muchas empresas que surgen en la Internet, ofreciendo servicios gratuitos en la red lo hacen con el propósito de incrementar el número de usuario aparecer en el mapa de Internet como un sitio relevante, cuya base de usuarios empieza a crecer junto con la base de datos asociada,(y con ello su valor) y de esta forma ser absorbida (comprada) por alguna de los grandes de Internet: Yahoo, Google o Microsoft. Es ciertamente preocupante que un muy reducido número de empresas puedan procesar los datos de la mayor parte de las acciones que se realizan por Internet a nivel mundial.

A través del análisis de las redes sociales, es posible encontrar personas muy centralmente relacionadas con otras personas que suelen tener una valoración importante respecto a ciertos temas e influir sobre las decisiones de sus contactos. Por ejemplos muchos de ustedes serán valorados positivamente dentro de sus redes de relaciones si se trata de opinar o recomendar computadoras. Ustedes son los informantes o referentes claves de sus contactos. Los informantes claves se convierten en nodos muy importantes para las empresas que desean transmitir un mensaje (promocionar o vender un producto) ya que se convierten en el inicio de una recomendación boca a boca en el Internet. Estos "informantes claves", pueden ser también las personas que valoran positivamente un producto en un sitio, siendo en verdad personal de la empresa cuyo trabajo es ir dejando valoraciones positivas en diferentes sitios de la red. Todos estos usos se derivan en cierta medida de la idea de la publicidad viral:

Definición en Wikipedia
Un interesante artículo sobre publicidad viral o marketing viral: Publicidad viral: La comunicación por contagio

Privacidad y datos personales

Al poner un contenido, una foto, un dato en la red perdemos todo dominio y control sobre ello. No sabemos quien las guardará y con que finalidad. Las posibilidades de reproducción y almacenamiento son prácticamente infinitas. Incluso, ya presentamos anteriormente la Wayback machine del sitio http://www.archive.org/ permite volver a ver como era un sitio anteriormente. .
Todos aquellos que hoy sin demasiada conciencia de lo que publican en la red pueden encontrarse con sorpresas dentro de 5, 10, 25 o 50 años. De hecho, probablemente los fotologs sean actualmente uno de los ejemplos paradigmáticos de la exposición y el deseo de exhibicionismo que se genera en la www.

La mayoría de las aplicaciones disponibles para trabajos en línea, requieren el uso de software propietario para ejecutar la aplicación. Es decir el software está instalado en un servidor al cual el usuario normal no tiene acceso. No se ofrece la posibilidad de instalar el software dentro del servidor del usuario de manera de tener un control completo de todo el proceso. El ofrecimiento del servicio (como las aplicaciones de google: docs, gmail, picasaweb, etc) son siempre a cambio de la entrega de una parte de la privacidad de la información.

Las redes sociales, pueden servir también para tener datos de una persona con otros propósitos, más allá del de entablar conocimiento. En algunos casos ha salido a la luz que existen empresas utilizan la información de las redes sociales para decidir sobre la contratación de nuevos empleados. De alguna manera, es un retorno de la fantasía de Orwell en 1984.
Artículo en inglés http://www.msnbc.msn.com/id/20202935/



Perspectivas


Sin duda la web 2.0 dejará de ser moda, la funcionalidad "social" de los sitios cobrará equilibrio, sería posible pensar que hasta en el futuro nos encontremos con una reacción "anti-social" en la web como una reacción al desgaste producido por la hipersociabilización. Sin embargo el uso con intenciones diversas de las funcionalidades de sociales no les quita su valor. Para quienes consideramos las experiencias educativas estas posibilidades de interacción se ofrecen como un gran campo propicio y fértil para poner en práctica estrategias de enseñanza y aprendizaje que apuesten más al diálogo y a la construcción colectiva de significados que a la transmisión de información. Pero las herramientas acompañan, no transforman por si mismas. El proyecto de inclusión de las herramientas web 2.0 en prácticas educativas es en principio un proyecto pedagógico y no tecnológico. Pero aun nos falta por comprender y acostumbrarnos a pensar con otros paradigmas: ¿qué significa aprender construyendo colectivamente significados en un entorno mediado?, ¿qué transformaciones tiene el docente? (más preguntas) Son temáticas que abordaremos nuevamente en los siguientes módulos.

Para finalizar y allanar el camino a la lectura de la bibliografía obligatoria los dejamos con una frase del texto "Lo más positivo es que en la mayoría de los casos, los usuarios no
utilizan las aplicaciones Web 2.0 con el mismo fin para el que fueron creadas, sino que
las reconstruyen según sus necesidades y prácticas sociales, haciendo que la industria se
tenga que adaptar a demandas no previstas originalmente."

Y por último presentamos un video de Peter Capusotto: una sátira grotesca sobre el uso de las posibilidades de la web 2.0 que podemos disfrutar gracias a las herramientas web 2.0

http://www.youtube.com/watch?v=evphXreOGRA

ACTIVIDAD I II y III - módulo BATA

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Actividad

Esta semana les proponemos tres ejes de trabajo:

1. completar las tareas iniciadas la semana anterior:

- abrir su blogfolio
- compartirlo con su grupo en el Espacio de Diálogo
- volver a recorrer la blogosfera para conocer, en este caso, cómo sus compañeros de comisión inauguraron sus propios portafolios digitales de la Diplomatura.

2. Para enriquecer este trabajo, los invitamos a sumergirse en el Desarrollo de la tercera sesión del BATA y en las lecturas de la bibliografía básica. y en las lecturas de la bibliografía básica.

3. Y finalmente los invitamos a participar de la elección del nombre del café de la Diplomatura. Para ello encontrarán en la caja Inicial de la diplomatura un foro llamado "propuestas de nombre de café" en el cual podrán proponer un nombre o bien adherir a un nombre ya propuesto. La semana pròxima realizaremos un ballotage electrónico con los 5 nombres que hayan resultado con mas adhesiones.

- ¿Cómo proponer un nombre para el café? En el foro "propuestas de nombre de café" seleccionar "iniciar un nuevo tema". Como título del posteo colocar el nombre sugerido y en el cuerpo del posteo reiterar la propuesta.

- ¿Cómo adherir a un nombre propuesto? Simplemente seleccionar "responder"al mensaje que contiene el nombre elegido y en el cuerpo del mensaje escribir una consigna o frase que apoye el nombre. Sólo puede realizarse una proposición o una adhesión.

La semana próxima realizaremos el ballotage electrónico con las 5 propuestas que hayan recibido más adhesiones.
Si esto no es crowdsource... ¿el crowdsource dónde está?

Manos a la obra!
El equipo del Posgrado

¡¡Buen trabajo!!

Actividad

Las semanas anteriores les propusimos recorrer la blogósfera y a partir de esto comenzamos a introducirnos todos en este mundo. Algunos ya tenían experiencia explorando estos territorios e incluso aportando a su crecimiento, para otros resultó novedoso y por momentos apabullante, y para todos enriquecedor y una invitación a seguir pensando.

Pues bien, llegó entonces el momento de poner manos a la obra, puesto que la actividad obligatoria de este módulo les propone que cada uno inicie un nuevo weblog. Pero en este caso no se tratará de una actividad más, puesto que este blog será a la vez, y a partir de ahora, una propuesta de exploración tecnológica y el espacio de reflexión y producción personal sobre el posgrado que cada uno llevará a lo largo de todo el curso. El blog se irá enriqueciendo periódicamente con las actividades, reflexiones y producciones de los distintos módulos y con otras que ustedes quieran incorporar. De este modo el blog se convertirá en un portafolio digital de trabajo, en un blogfolio.

El blogfolio de la Diplomatura

El recorrido por la Diplomatura, los irá invitando a pensar de distintas maneras y en diversos aspectos acerca de la relación entre NT y Educación. Les proponemos que el blog se convierta en un espacio centralizador de la producción de cada uno, enriquecido por los aportes de los equipos de trabajo que se vayan conformando, del intercambio con compañeros, de la exploración de herramientas, de nuevas ideas y comentarios. Así, al finalizar el año (y antes, cuando se detengan a revisar su propio blogfolio) y leer cada una de las entradas, podrán mirarse, ver el recorrido realizado, los aprendizajes…

Al mismo tiempo, además de ser un elemento para su propia evaluación, el blogfolio integrara la evaluación que su tutora realizará de su proceso en la diplomatura. sta forma, el blogfolio será incorporado como un elemento de su evaluación de este año en la diplomatura

Por ahora, en lo que al BATA corresponde nos ocuparemos sólo del inicio, de crear el espacio (ya habrá tiempo para que el weblog crezca y se enriquezca), tomar las primeras decisiones de diseño de su blogfolio. Luego, con cada módulo les iremos indicando cuáles serán entradas obligatorias del blogfolio y ustedes verán qué más quieren incluir en éste.

Paso a paso en la creación de su blogfolio

1. Hagan una revisión de los weblogs relevados para ver y para tomar ideas e inspiración para su propia “bitácora”. Piensen y evalúen qué es valioso en cada uno de los sitios que visitan.

2. Inicien un blog en www.blogger.com Para acompañarlos en esta tarea les adjuntamos aquí un tutorial para la apertura y desarrollo del Blog de cada uno. Esperamos que éste los acompañe, pero además, permítannos un consejo: experimenten sin miedo, descubran, trábense, vuelvan a intentar; sabemos que aunque esto les parezca una “pérdida de tiempo” les representará una ganancia en su autonomía para avanzar en algunos detalles más técnicos de estas herramientas.

3. Cuando realmente sientan que no pueden avanzar más y que están cercanos al colapso, recurran a la mesa de ayuda. Si su duda no estaba ya respondida, manden un mensaje de correo a través de la dirección mesadeayuda@educant.org

4. Una vez que hayan definido su weblog y publiquen los primeros contenidos indiquen el URL del weblog en la ficha de sus datos personales en el campus. De esta forma quedará incorporada a su identidad digital.

5. En el espacio de diálogo, su tutor/a abrirá un hilo “blogfolios” en el cual deberán completar los datos que les soliciten sobre su blogfolio.

Estamos ante la actividad obligatoria del módulo BATA. Por ello, la tarea se dará por cumplida una vez que hayan realizado el item 5.

Ya tienen una interesante tarea para los próximos días.

¡¡Buen trabajo!!

Actividad

La secuencia de actividades propuesta para esta semana es la siguiente:

A. Lectura del "Desarrollo de la sesión" y su bibliografía básica.

B. Quienes lo deseen pueden además realizar un recorrido por los vínculos y recursos propuestos.

C. Realizar las tareas de la actividad "Blogosnautas de la Blogosfera", detalladas aquí abajo.

La actividad que realizaremos durante las siguientes sesiones de este módulo se denomina: "Blogosnautas de la blogosfera".

Para comenzar les proponemos realizar un recorrido exploratorio por los blogs y la blogosfera para conocer las diferentes variedades , formas y contenidos que pueden tener. En esta primera sesión del BATA, realizaremos un primera "caminata espacial" por la blogósfera para tomar algunas muestras…. relevamiento de blog, para ver "qué hay" en la blogósfera. Posteriormente podremos analizar estas muestras con más detenimiento. Con nuestras muestras procederemos a clasificarlas y hacerlas disponibles para todos a través de una herramienta de "marcadores sociales". En este caso utilizaremos Delicious. A continuación la especificación de la consigna de esta semana:

Tarea

1ra Parte. Explorar.

Cada uno deberá buscar y compartir un blog y clasificarlo dentro de la categoría (no exhaustivas) que nos permitirán intentar cierto orden, según el "mundo" al que pertenecen. Es decir, la propuesta será salir a la búsqueda de blog y clasificarlos si son:

- del mundo educativo (cuyas temáticas principales son sobre educación)

- "de opinión" dentro de medios de comunicación digital

- de autor (es decir, aquellos en los que el autor / "personaje" es el eje más que un contenido temático en particular)

- del mundo de las NT (cuyas temáticas giren en torno a las Nuevas Tecnologías)

Cada uno recibirá un mensaje de su tutora comunicándole sobre que categoría debe compartir un blog.

Una vez que hayan localizado un blog interesante para compartir, pasarán a la segunda etapa de la tarea.

2 da Parte. Compartir.

Luego de la caminata exploratoria por la blogósfera, seguramente tendrán interesantes blogs que podrán compartir con sus compañeros.

Para enriquecernos con el trabajo que hemos realizado entre todos, utilizaremos una herramienta que nos permita compartir los recursos en un mismo lugar y que puedan ser posteriormente recuperados, según la categoría a la que pertenecen o alguna palabra clave que los identifique. La herramienta que ensayaremos se llama "delicious" y se utiliza para guardar los favoritos en línea y compartirlos. Se denomina a esta clase de herramienta "social bookmarks".

Como se trata de una primera aproximación para descubrir la herramienta, vamos a utilizar todos una misma cuenta, de manera que rapidamente podamos agregar entre todos los vínculos a nuestras perlitas espaciales. Posteriormente cada uno de ustedes podrá abrir su propia cuenta en delicious, pero, para esta actividad todos entraremos con el mismo usuario.

Ingresando y trabajando en delicious

Los tutores les informarán el nombre de usuario y contraseña que utilizarán para acceder a delicious.

Para leer un explicativo en general de la herramienta pueden acceder a este vinculo o ver este video.

Para guardar una recomendación en delicious

- Entrar a la pagina http://del.icio.us e ingresar el usuario y la contraseña que les suministró el tutor. (Utilizamos esta opción aunque sea más engorrosa, en lugar de instalar los botones directamente en el navegador, ya que se trata de una prueba y esta cuenta que usemos no será su cuenta definitiva)

- Hacer click en post para que se despliegue la ventana para copiar la dirección del weblog que desean recomendar.

- Agregar una breve descripción sobre el sitio (obligatorio).

En la ventana de comentarios (notes) pueden agregar su nombre (ya que al entrar todos con el mismo usuario no sabemos quien recomienda cada sitio).

En la ventana de tags (las palabras claves que servirán para rastrear las recomendaciones) escribir:

"blogautor" para la categoría blog de autor
"blogtic" para la categoría de blog sobre tic
"blogeducativo" para la categoría de blog educativo
"blogopinion" para la categoría de blog de opinión en medios de comunicación

Las palabras se escriben sin las comillas y sin separación porque de lo contrario serían considerados como etiquetas separadas y lo que pretendemos es (en este caso experimental) mantener bajo cierto control la clasificación de los blogs recomendados.

Además de la categoría del blog, podrán colocar otras palabras claves (tag) que definan el contenido del blog y que sirvan posteriormente para recuperar el blog entre la colección de blogs seleccionados. Cada palabra utilizadas como "tag" debe estar separada por un espacio. Finalmente apretar el boton de "save" para guardar.

Y... voila.. todos estaremos aportando nuestro granito de perlas blogosféricas en un espacio en común....

Algunas sugerencias iniciales

Les recomendamos como punto de inicio el vínculo sobre "weblogs" que aparece en la columna central de la portada de Clarín. En el vínculo weblog sobre weblogs, encontrarán una selección de diversos blogs. También en este weblog, en la columna derecha encontrarán vínculos a diferentes directorios de weblogs, incluso una lista de weblogs ordenados por categorías temáticas.

Otra manera de conocer la blogosfera es utilizando un motor de búsqueda, (similar a los de sitios Web), que exploran dentro de los millones de artículos colocados a diario en los weblogs. Al ingresar en Technorati.com o en Google blogs search encontrarán un campo de búsqueda donde pueden colocar una palabra y recibirán los resultados de los artículos escritos en blogs que incluyen esa palabra..

La semana que viene, les ofreceremos nuevas consignas de trabajo.

Buena y productiva semana.
El equipo de la diplomatura.

Marcador Social http://del.icio.us (rodolfo)

Génesis se llama este mural (San Juan y Quintana), a Corrientes Capital se la considera "la Ciudad de los Murales", una singular expresión artística de jóvenes muralistas correntinos, que en cada manifestación resalta la identidad de la ciudad.http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.visitingargentina.com/esp/corrientes/images/ciudad-de-corrientes-murales.jpg&imgrefurl=http://www.visitingargentina.com/esp/corrientes/ciudad-de-corrientes-circuito-turistico-monumentos.php&h=225&w=470&sz=31&hl=es&start=3&tbnid=cL7PCzLw7-djoM:&tbnh=62&tbnw=129&prev=/images%3Fq%3DMurales%2Bde%2BCorrientes%2Bcapital%26gbv%3D2%26hl%3Des%26sa%3DG
MODULO: BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS
PRIMERA SESIÓN DE BATA

Actividad "Blogosnautas de la Blogosfera"

Entrar a la pagina http://del.icio.us e ingresar el usuario y la contraseña que les suministró el tutor. (Utilizamos esta opción aunque sea más engorrosa, en lugar de instalar los botones directamente en el navegador, ya que se trata de una prueba y esta cuenta que usemos no será su cuenta definitiva)

Marcador social "blogeducativo" para la categoría de blog educativo generado por Rodolfo:

v http://del.icio.us/diploflacso08/Dominguez

v http://del.icio.us/diploflacso08/KK

Tarea del Módulo 1 "Transformaciones y Desafíos de la Educación"

Corrientes Capital (Arg) Puente General Manuel Belgrano y el árbol mas hermoso del mundo (para mi) el Lapacho en flor.

Nony http://aipdelnea.blogspot.com/ isaherfarth@hotmail.com

http://tecnologiarodolfo.blogspot.com/ rodolfo2006@argentina.com

http://ticliceo.blogspot.com/ melinsharon@hotmail.com tecnologia

http://marketingongctes.blogspot.com/ stongpp@hotmail.com

http://mariaalexisdominique.blogspot.com/ maxdominique@hotmail.com

Solo Propaganda Sitios de Rodolf en la web:

http://marketingongctes.blogspot.com/ stongpp@hotmail.com

http://rodolfodominguezwebquest.blogspot.com/ pupekk@gmail.com

http://rodolfodominguezprocesosproductivos.blogspot.com/ rodolfdoming@gmail.com
http://rodolfo2008ntflacso.blogspot.com/ st3132@hotmail.com
http://rodolfodominguez2008.blogspot.com/ rodolfo_dominguez@hotmail.com
http://rodolfodominguez2009.blogspot.com/
http://rodolfodominguez2010.blogspot.com/ rodolfoherfarth@hotmail.com

http://rodolfodominguez2011.blogspot.com/
http://profesordominguez.es.tl/
http://blogs.clarin.com/rodolfodominguez/2008/5/29/las-relaciones-industriales-y-ser-docente-tecnologia-en
http://rodolfodominguezwebquest.blogspot.com/
http://marketingongctes.blogspot.com/ en sistecno2007@htmail.com
En el Google http://www.google.com.ar/search?hl=es&client=firefox-a&rls=org.mozilla%3A

CURSO: DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.

MODULO I (Primera parte) : Transformaciones y Desafíos de la Educación.

GRUPO 01 - Alumno: Rodolfo Alfredo Domínguez - DNI: 12 529 557 15/05/2008

El propósito del presente trabajo identificar herramientas tecnológicas utilizada por los docentes (argentinos) y tratar de hacer una semejanza con la “Sociedad de la Información” (SI), dispositivos tecnológicos usados en los últimos 15 años, señalando los cambios o transformaciones a manera reflexiva y crítica.

Como docente de tecnología cuando comenzamos a enseñar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), allá por 1997 con la implementación de la Ley Federal de Educación 24 195 nos conformamos con enseñar desde los libros, sin computadoras y si teníamos equipos necesitábamos un especialista al lado nuestro ya que esta no funcionaban la mayoría del tiempo lo cual generaba un costo adicional y elevado difícil de mantener.; entonces la enseñanza solo se limitaba a la radio , la televisión, el teléfono , el fax, el proyector , etc.. Hoy día ya no se comparte con este pensamiento limitando solo a estos artefactos. La computadora es sumamente necesario en todas las disciplinas y especialmente en la enseñanza de las TIC. La computadora por si sola hoy (2008) no es suficiente, también se hace necesario conectarse con todo el mundo en materia de comunicación e información mediante la s redes computacionales, ya sea redes LAN, MAN ó WAN (1)

América Latina en materia de TIC esta estructurada por los distintos paradigmas tecnológicos y científicos, en un mundo globalizado geográficamente económicamente y culturalmente, la pregunta es ¿qué tan avanzado o retraído estamos respecto a las herramientas tecnológicas de la Sociedad de la información?. Sabemos que los países desarrollados culturalmente están dentro de un mundo multicultural y Económico con un mercado único de oferta flexible objetivo logrado por las comunidades europea de un corto periodo de tiempo.

Esta nueva sociedad tecnificada nos plantea muchos interrogantes referido a estos productos tecnológicos de gran avance científico y tecnológico en:

• biogenética
• nuevos materiales
• microelectrónica
• transporte (avión, tren bala, autopistas, etc.)
• multimedia
• redes digitales
• radio y TV
• telefonía
• satélite
• medios de difusión
• teleconferencia,
• domótica
• ofimática
• robótica
• cibernética
• etc.

Con respecto a esta lista de productos en la comunidad donde vivimos, nos preguntamos ¿lo tenemos?, en el caso de que si, ¿qué porcentaje per capita usa estos productos tecnológicos? ¿somos solo consumidores o productores de esta tecnología, en qué medida ?, ¿hay una industria incipiente en TIC?. Si contamos con estas herramientas! ¿cómo lo utilizamos referido un termino de eficacia y no de eficacia subvencionadas ( solo por hechos de tener sistemas de TIC)¿como podremos logra un uso eficiente de estos dispositivos informáticos y comunicacionales?, interrogantes que lleva a replantear nuestra política de estado, identidad, , la informatización, el desarrollo, lo modos de producción para el uso y manejo de las TIC.

A nivel educativo en cuanto a hardware y software de TIC que se puede hacer para mejorar competencias, habilidades y uso de estas herramientas como :

• instalación de computadoras
• uso de funciones básicas
• Sistema operativo
• Correo y comunicación
• Imágenes digitales
• Otros

Los actores del sistema educativo deben conocer el uso y manejar los conceptos fundamentales como:

• computador
• redes
• sistemas información
• pensamientos lógicos y algorítmicas
• cuestiones éticas y legales de los sistemas informatizacionales
• otros conceptos relacionados con TIC

Como docente para manejar esta herramientas debemos cultivar y favorecer el ambiente, el trabajo individual y el trabajo en equipo que permitan la creatividad la innovación, la investigación, el pensamiento critico y reflexivo, la solución de problemas, la toma de decisiones, el razonamiento lógico y dialéctico para hallar soluciones mas viables y plausibles. En el uso de las misma.

Respecto a la visión de las TIC comparto casi totalmente con la Teoría General de Sistemas (TGS - Von Bertalnffy) que contempla los une e integra los dos enfoques el analítico y el sistémico correspondiente al razonamiento inductivo y deductivo , específicamente a los dos métodos utilizados por la tecnología al análisis del producto y el proyecto tecnológico, métodos que utiliza múltiples escenarios e interdisciplinaridad de enfoque por ende la biología es la unión de tres ciencias (médicas, botánica y zoología). En este grupo de trabajo (grupo 1 Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías) se ve bien este enfoque multidisciplinar con un nivel de excelencia de análisis en el tema planteado de T y D me refiero a Miguel rojas Cepeda , Andrea Pérez, Ester Poulouisky, y la totalidad de la gente como suman los pensamientos semejantes y algunas veces divergentes cada uno con sus fundamentos validos y respetables.

La introducción de las NTI en los últimos quince años ha logrado muchos cambios significativos en la vida del hombre a tal punto que éste no puede vivir sin el desde que se inicia el día hasta su culminación.

Como especialista en relaciones industriales pienso que la introducción de las NTI en este tiempo ha transformado el mundo laboral de las personas el impacto se ha sentido en la relaciones laborales, en los puestos de trabajo generando, diluyendo y hasta destruyendo puestos laborales generando nuevas formas o modos de trabajar, cambiando los requerimientos y especificaciones de puestos de trabajo, se pone de manifiesto una nueva concepción del trabajo físico psíquico y mental , nuevas formas de control algunas veces cambiando la concepción del control mismo por el de vigilia (solo ver si el trabajo automático cumple con la expectativa prevista ), la legislaciones laborales, la nuevas enfermedades profesionales entre otras

Creo que el impacto de las NTI en el plano educativo se observa un cambio respecto al aprendizaje On Line, enseñanza virtual propiciado por universidades europeas y aquí en Argentina con la universidad de Quilmas y en los curso de FLACSO, que otorgan mayor autonomía en el uso del tiempo y el espacio y tal vez muy enriquecedor en los espacios de diálogos que poseen, existe como un espíritu interdisciplinario donde también esta presente el ó los aprendizajes significativos. Los docentes de América latina del siglo XXI tienen que enfrentar problemas coyunturales una realidad de gran complejidad con mucha incertidumbre, con diversidad social, política, económica y cultural, para lograr calidad, equidad e inclusión de esta adversidad

Por ultimo, estoy de acuerdo con la hipótesis (Castells, 2000) “ La sociedad de la información no esta determinada por las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) sino que por una nueva organización económica y social motivada por el desarrollo de las TIC” , Internet no es tecnología es una nueva forma de organización de producción es como la fábrica en la revolución industrial ha creado la sociedad industrial una nueva forma de organización social

(1) LAN (Redes de Área Local): Son redes de propiedad privada dentro de un solo edificio de hasta unos cuantos kilómetros de extensión - MAN (Redes de Área Metropolitana): MAN es básicamente una versión más grande de una LAN y normalmente se basa en una tecnología similar. Podría abarcar una serie de oficinas cercanas o en una ciudad, puede ser pública o privada. WAN (Redes de Área Amplia): Una WAN se extiende sobre un área geográfica amplia, a veces un país o un continente; contiene una colección de máquinas dedicadas a ejecutar programas de usuario (aplicaciones), estas máquinas se llaman Hosts. Internet es una WAN

(2) NTI = Nuevas tecnologías en informática para este trabajo podemos tomar como sinónimo están formada por la unión sinérgica de la computación, la electrónica (hoy siglo XXI micro electrónica) y las telecomunicaciones.

BIBLIOGRAFIA

1. Material Teórico de Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías MÓDULO: TRANSFORMACIONES Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN TEMA: Sociedad de la Información
2. Manuel Castells; La era de la información (1997; Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura, Prólogo: "La red y yo".
3. Manuel Castells; La era de la información (1997); Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura; Capítulo 1: "La revolución de la tecnología de la información".
4. Levis, Diego; Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (2004): "Modelo para armar” en Signo y Pensamiento nº 44, Bogotá
5. http://www.diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/sociedad_informacion_vf.pdf
6. Domínguez – Ríos. Tesis “Las CyMAT en áreas informatizadas” - Corrientes 1993
7. st313264@htmail.com - steffano